Подписывайтесь на рассылку, чтобы первыми узнать о ключевых изменениях в академической среде, научных открытиях, образовательных трансформациях и опыте ведущих вузов.
Отправляя форму, вы принимаете условия политики конфиденциальности.
«От индустрии мы ждем новых задач, с нас — их комплексное решение»
Интервью с ректором Омского государственного технического университета Павлом Корчагиным
Омский политех демонстрирует эффективную модель взаимодействия с индустриальными партнерами, в которой достигнута глубокая интеграция — от целевой подготовки до выполнения R&D-задач студентами. Как этот опыт может быть тиражирован на другие направления и предприятия, мы обсуждаем с ректором ОмГТУ.
«…наиболее устойчивый и реалистичный вариант международного взаимодействия — когда производство и вуз вместе реализуют проект за рубежом».
— Павел Александрович, один из приоритетов Омского политеха — кооперация с ведущими научными и образовательными центрами России, Китая и стран Центральной Азии. Каким Вы видите наиболее реалистичный сценарий такого сотрудничества?
— Мы находимся за Уралом, и географически нам ближе Центральная Азия, Китай, Индия. Основная форма нашего сотрудничества — это взаимное обучение студентов.
С Китаем мы выстраиваем цепочки по научным интересам в наших профильных областях: станкостроение, радиотехника, информационная безопасность. Обсуждаем вопросы совместных исследований и разработок, в идеале стремимся выходить на совместное производство и подготовку кадров. Наши преподаватели ездят читать лекции для китайских студентов, а мы ждем обучающихся к себе на стажировку. Планируем, что в этом году бакалавры, которых мы 4 года готовили совместно с Ляонинским университетом, приедут поступать к нам в магистратуру.
Хорошие перспективы намечаются с нашими индустриальными партнерами, которые выходят на рынки Узбекистана. В рамках этого сотрудничества мы договорились с Бухарским университетом о создании совместного научно-образовательного центра по подготовке кадров. На мой взгляд, это наиболее устойчивый и реалистичный вариант международного взаимодействия — когда производство и вуз вместе реализуют проект за рубежом.
— Мы находимся за Уралом, и географически нам ближе Центральная Азия, Китай, Индия. Основная форма нашего сотрудничества — это взаимное обучение студентов.
С Китаем мы выстраиваем цепочки по научным интересам в наших профильных областях: станкостроение, радиотехника, информационная безопасность. Обсуждаем вопросы совместных исследований и разработок, в идеале стремимся выходить на совместное производство и подготовку кадров. Наши преподаватели ездят читать лекции для китайских студентов, а мы ждем обучающихся к себе на стажировку. Планируем, что в этом году бакалавры, которых мы 4 года готовили совместно с Ляонинским университетом, приедут поступать к нам в магистратуру.
Хорошие перспективы намечаются с нашими индустриальными партнерами, которые выходят на рынки Узбекистана. В рамках этого сотрудничества мы договорились с Бухарским университетом о создании совместного научно-образовательного центра по подготовке кадров. На мой взгляд, это наиболее устойчивый и реалистичный вариант международного взаимодействия — когда производство и вуз вместе реализуют проект за рубежом.
— А какой результат сотрудничества превзошел бы Ваши ожидания?
— Оптимистичным сценарием для нас станет открытие филиала ОмГТУ в соседнем Казахстане. Для нас как регионального вуза это будет хорошим продолжением в совместной подготовке кадров, проведении научных исследований и разработок, взаимообогащении научными знаниями.
— Оптимистичным сценарием для нас станет открытие филиала ОмГТУ в соседнем Казахстане. Для нас как регионального вуза это будет хорошим продолжением в совместной подготовке кадров, проведении научных исследований и разработок, взаимообогащении научными знаниями.
— Университеты Китая заметно укрепили позиции в мировых рейтингах. При этом они заинтересованы в сотрудничестве с российскими вузами. Чем Омский политех может быть особенно интересен китайским партнерам?
— Вместе с другими ректорами я был на экскурсии в ведущих китайских технических университетах. Нам рассказывали, что науку и образование в них развивали советские ученые. Там до сих пор учатся по нашим учебникам. В передовых научных центрах Китая ведутся примерно те же исследования и разработки, что и у нас, разве что оборудование отличается.
Китайцы многое научились копировать, но в сути вещей — в генезисе научных и инженерных школ — им еще предстоит разбираться. Одно дело — скопировать, а другое — создать что-то новое с нуля и понять, как это всё будет развиваться. Для этого нужны годы.
— Вместе с другими ректорами я был на экскурсии в ведущих китайских технических университетах. Нам рассказывали, что науку и образование в них развивали советские ученые. Там до сих пор учатся по нашим учебникам. В передовых научных центрах Китая ведутся примерно те же исследования и разработки, что и у нас, разве что оборудование отличается.
Китайцы многое научились копировать, но в сути вещей — в генезисе научных и инженерных школ — им еще предстоит разбираться. Одно дело — скопировать, а другое — создать что-то новое с нуля и понять, как это всё будет развиваться. Для этого нужны годы.
«Сегодня формируется совершенно другая культура производства — экологическая».
— ОмГТУ готовит специалистов для станкоинструментальной промышленности. При этом отрасль по-прежнему зависит от дефицитных комплектующих. На какой технологической базе сегодня обучаются студенты и с каким оборудованием им предстоит работать после выпуска?
— Большинство омских предприятий машино- и приборостроения постоянно обновляют парк современным оборудованием, в том числе через параллельный импорт. Сегодня формируется совершенно другая культура производства — экологическая. Ее поддерживает и ОмГТУ.
У нас более 30 единиц современных станков. В области машиностроения с прошлого года мы зашли в аддитивные технологии по металлу и в целом ежегодно направляем не менее 100 миллионов рублей на переоснащение наших аудиторий, мастерских и опытного производства.
— Большинство омских предприятий машино- и приборостроения постоянно обновляют парк современным оборудованием, в том числе через параллельный импорт. Сегодня формируется совершенно другая культура производства — экологическая. Ее поддерживает и ОмГТУ.
У нас более 30 единиц современных станков. В области машиностроения с прошлого года мы зашли в аддитивные технологии по металлу и в целом ежегодно направляем не менее 100 миллионов рублей на переоснащение наших аудиторий, мастерских и опытного производства.
— Больше 10 лет Омский политех сотрудничает с крупнейшим индустриальным партнером — компанией «Газпромнефть». У Вас 8 совместных образовательных программ. Все чаще вузы и бизнес называют друг друга партнерами, а не заказчиком и исполнителем. А как менялись Ваши роли за годы сотрудничества?
— Мы действительно считаем друг друга партнерами, и не только с «Газпромнефтью», но и с другими компаниями. Один из крупнейших нефтезаводов мира находится в Омске, и обеспечение этого предприятия кадрами, естественно, является задачей Омского политеха.
Ключевое изменение в нашем сотрудничестве за прошедшие 10 лет — это переход от первоначальной задачи просто подготовить специалистов, чтобы они могли работать, а доучивались бы на самом производстве, к совместной подготовке. Мы начали вместе создавать образовательные пространства на базе университета и на территории завода. За последние два года перешли к целевой подготовке, в рамках которой студенты параллельно трудоустраиваются на производство на 0,1 ставки и один день в неделю являются сотрудниками предприятия, получая уникальный опыт работы с заводским оборудованием.
— Мы действительно считаем друг друга партнерами, и не только с «Газпромнефтью», но и с другими компаниями. Один из крупнейших нефтезаводов мира находится в Омске, и обеспечение этого предприятия кадрами, естественно, является задачей Омского политеха.
Ключевое изменение в нашем сотрудничестве за прошедшие 10 лет — это переход от первоначальной задачи просто подготовить специалистов, чтобы они могли работать, а доучивались бы на самом производстве, к совместной подготовке. Мы начали вместе создавать образовательные пространства на базе университета и на территории завода. За последние два года перешли к целевой подготовке, в рамках которой студенты параллельно трудоустраиваются на производство на 0,1 ставки и один день в неделю являются сотрудниками предприятия, получая уникальный опыт работы с заводским оборудованием.
— Как менялись критерии для составления компетентностных карт выпускников?
— «Газпромнефть» — очень требовательный партнер, с нас строго спрашивают, но и дают много возможностей. Мы совместно разрабатываем квалификационные требования. На постоянной основе пересматриваем учебные планы всех образовательных программ, каждая из которых ежегодно становится уникальной. К примеру, в прошлом году впервые поступил запрос включить в программу изучение основ педагогики, поскольку руководители производства, мастера в цехах, инженеры должны уметь общаться с людьми, управлять коллективом. Раньше востребованы были курсы по экономике, менеджменту.
В совместной программе с «Крыльями Ростеха» другие требования. Там студентам необходимы хорошие знания английского языка, чтобы читать современную техническую литературу, и в целом широкий кругозор. Для каждого предприятия — свой набор необходимых компетенций.
В настоящее время в Омске строят новый завод по производству графитированного углерода. Запуск производства ожидается через два года, но уже сегодня вместе с будущим руководителем готовим студентов под задачи предприятия. Под эту программу даже профстандартов не было, мы их разработали сами, так что первых специалистов завода мы выпустим с полным знанием того оборудования, на котором им предстоит работать. Первый выпуск состоится одновременно с открытием завода, а для ребят это будет уже родное производство. Вот такая уникальная практика.
— «Газпромнефть» — очень требовательный партнер, с нас строго спрашивают, но и дают много возможностей. Мы совместно разрабатываем квалификационные требования. На постоянной основе пересматриваем учебные планы всех образовательных программ, каждая из которых ежегодно становится уникальной. К примеру, в прошлом году впервые поступил запрос включить в программу изучение основ педагогики, поскольку руководители производства, мастера в цехах, инженеры должны уметь общаться с людьми, управлять коллективом. Раньше востребованы были курсы по экономике, менеджменту.
В совместной программе с «Крыльями Ростеха» другие требования. Там студентам необходимы хорошие знания английского языка, чтобы читать современную техническую литературу, и в целом широкий кругозор. Для каждого предприятия — свой набор необходимых компетенций.
В настоящее время в Омске строят новый завод по производству графитированного углерода. Запуск производства ожидается через два года, но уже сегодня вместе с будущим руководителем готовим студентов под задачи предприятия. Под эту программу даже профстандартов не было, мы их разработали сами, так что первых специалистов завода мы выпустим с полным знанием того оборудования, на котором им предстоит работать. Первый выпуск состоится одновременно с открытием завода, а для ребят это будет уже родное производство. Вот такая уникальная практика.
— А научно-исследовательские задачи внутри производственного проекта решаете для индустриального партнера?
— Чтобы решать научно-исследовательские задачи самостоятельно, компании необходимо отвлечься от основного производства, а это убытки. По этой причине их выполнение перенесено к нам, на площадку университета. Мы формируем команды студентов под руководством преподавателей и сотрудников компаний, трудоустроенных в вузе, под решение определенных задач. Самые сложные и быстрые задачи лежат в плоскости IT, на их выполнение выделяется всего 3 месяца. В направлениях робототехники и энергетики чуть более длительные циклы, но принцип работы такой же. Дальше мы решили распространять эту практику на приборо- и станкостроение. Ключевое преимущество таких проектов в том, что компетентность наших сотрудников и студентов повышается в реальном процессе исследований и разработок.
Следующим этапом, надеюсь, станет создание научно-производственного объединения, где будет опытное экспериментальное производство, оборудование и подготовленный персонал. От индустриальных партнеров мы ждем новых задач, с нас — их комплексное решение: кадровое, технологическое, инфраструктурное.
— Чтобы решать научно-исследовательские задачи самостоятельно, компании необходимо отвлечься от основного производства, а это убытки. По этой причине их выполнение перенесено к нам, на площадку университета. Мы формируем команды студентов под руководством преподавателей и сотрудников компаний, трудоустроенных в вузе, под решение определенных задач. Самые сложные и быстрые задачи лежат в плоскости IT, на их выполнение выделяется всего 3 месяца. В направлениях робототехники и энергетики чуть более длительные циклы, но принцип работы такой же. Дальше мы решили распространять эту практику на приборо- и станкостроение. Ключевое преимущество таких проектов в том, что компетентность наших сотрудников и студентов повышается в реальном процессе исследований и разработок.
Следующим этапом, надеюсь, станет создание научно-производственного объединения, где будет опытное экспериментальное производство, оборудование и подготовленный персонал. От индустриальных партнеров мы ждем новых задач, с нас — их комплексное решение: кадровое, технологическое, инфраструктурное.
«Инженер — это не эксплуатационщик, это тот, кто создает будущее. В этой профессии многое зависит от творческого гибкого мышления».
— Среди ректоров технических университетов есть мнение, что в последние десятилетия вузы готовили в основном инженеров-«эксплуатационщиков». Сегодня же у индустрии появился запрос на инженера-изобретателя и творца. Согласны ли Вы с такой оценкой?
— Инженер — это не эксплуатационщик, это тот, кто создает будущее. В этой профессии многое зависит от творческого гибкого мышления. Мастер или рабочий действует четко по инструкции, но инженер должен уметь анализировать, работать с новыми технологиями, конструкциями, применять новые приемы, подходы, материалы.
В Омском политехе студенты, большей частью, получают предпринимательские компетенции, с первого курса проходят сквозное проектное обучение. Понятно, что предпринимателями станут не все, но, по крайней мере, все приобретут полезные навыки.
Кроме того, у нас есть студенческие конструкторские бюро, в которых обучающиеся занимаются реальным производством. Где-то вместо преподавателей мы уже начинаем ставить руководителями групп самих студентов — тех, кто показал себя хорошим организатором, лидером команды. Но это, скорее, звездочки. Большинство же наших выпускников — это будущие линейные инженеры, которые знают современное производство, способны к обучению, дальнейшему развитию, перестройке на новые технологии.
— Инженер — это не эксплуатационщик, это тот, кто создает будущее. В этой профессии многое зависит от творческого гибкого мышления. Мастер или рабочий действует четко по инструкции, но инженер должен уметь анализировать, работать с новыми технологиями, конструкциями, применять новые приемы, подходы, материалы.
В Омском политехе студенты, большей частью, получают предпринимательские компетенции, с первого курса проходят сквозное проектное обучение. Понятно, что предпринимателями станут не все, но, по крайней мере, все приобретут полезные навыки.
Кроме того, у нас есть студенческие конструкторские бюро, в которых обучающиеся занимаются реальным производством. Где-то вместо преподавателей мы уже начинаем ставить руководителями групп самих студентов — тех, кто показал себя хорошим организатором, лидером команды. Но это, скорее, звездочки. Большинство же наших выпускников — это будущие линейные инженеры, которые знают современное производство, способны к обучению, дальнейшему развитию, перестройке на новые технологии.
— Какую роль в создании инновационных разработок и технологий для отрасли играет Ваша ПИШ «СтанкоИнструментТех»?
— Работа над проектом ПИШ подвела нас к тому, что для апробации разработок и доведения их до реального изделия у вуза должно быть свое опытное экспериментальное производство. Нам необходимо было такое же оборудование, как и на заводах, чтобы мы могли отработать на нем технологии, на что иногда требуется целый год. Вывести же, допустим, станок для производства детали газотурбинного двигателя, который является частью непрерывного рабочего цикла, даже на один день очень затратно.
Дальше мы стали давать студентам конкретные прикладные задачи от предприятий: разработать инструмент, оснастку. Это не виртуальный курсовой проект, который сделали, защитили и положили на полку, это разработка, которая будет передана непосредственно заказчику. Закупили оборудование, обучили сотрудников на курсах повышения квалификации.
У нас появился аналог научно-технического совета, как на предприятии. Его задача — оперативно откликаться на запросы заказчиков. Не секрет, что вузы живут в своем ритме: сессии, каникулы, приемная кампания, и среди всего этого задачи по взаимодействию с индустрией могут быть отодвинуты по срокам: вот закончатся экзамены — тогда и приступим. Теперь у нас есть специалисты, которые непосредственно и на постоянной основе занимаются Передовой инженерной школой.
Удачный проект: благодаря ему кратно повысилась зарплата участников, у преподавателей появилась возможность быть не только теоретиками, но и практиками и половину рабочего времени проводить в исследованиях и реальных разработках.
— Работа над проектом ПИШ подвела нас к тому, что для апробации разработок и доведения их до реального изделия у вуза должно быть свое опытное экспериментальное производство. Нам необходимо было такое же оборудование, как и на заводах, чтобы мы могли отработать на нем технологии, на что иногда требуется целый год. Вывести же, допустим, станок для производства детали газотурбинного двигателя, который является частью непрерывного рабочего цикла, даже на один день очень затратно.
Дальше мы стали давать студентам конкретные прикладные задачи от предприятий: разработать инструмент, оснастку. Это не виртуальный курсовой проект, который сделали, защитили и положили на полку, это разработка, которая будет передана непосредственно заказчику. Закупили оборудование, обучили сотрудников на курсах повышения квалификации.
У нас появился аналог научно-технического совета, как на предприятии. Его задача — оперативно откликаться на запросы заказчиков. Не секрет, что вузы живут в своем ритме: сессии, каникулы, приемная кампания, и среди всего этого задачи по взаимодействию с индустрией могут быть отодвинуты по срокам: вот закончатся экзамены — тогда и приступим. Теперь у нас есть специалисты, которые непосредственно и на постоянной основе занимаются Передовой инженерной школой.
Удачный проект: благодаря ему кратно повысилась зарплата участников, у преподавателей появилась возможность быть не только теоретиками, но и практиками и половину рабочего времени проводить в исследованиях и реальных разработках.
— Павел Александрович, а Вы как ректор скорее сторонник перемен или сохранения традиций? Какой вопрос Вы чаще задаете себе как руководитель: «Что ещё можно улучшить?» или «Что важно не потерять?»
— Для меня важно сохранить традиции наших научных школ, и вместе с тем, я считаю, нам надо все время двигаться вперед. У нас коллеги из других омских вузов иногда спрашивают: «ОмГТУ, вы откуда деньги берете?» А мы как университет включаемся практически во все конкурсы, для которых подходим по требованиям к участникам. Заявляйтесь и выигрывайте гранты, находите спонсоров, взращивайте команду, готовую поддержать все начинания в вузе, и тогда в университете всегда будет актуален вопрос: «А что нам еще можно и нужно улучшить?»
— Для меня важно сохранить традиции наших научных школ, и вместе с тем, я считаю, нам надо все время двигаться вперед. У нас коллеги из других омских вузов иногда спрашивают: «ОмГТУ, вы откуда деньги берете?» А мы как университет включаемся практически во все конкурсы, для которых подходим по требованиям к участникам. Заявляйтесь и выигрывайте гранты, находите спонсоров, взращивайте команду, готовую поддержать все начинания в вузе, и тогда в университете всегда будет актуален вопрос: «А что нам еще можно и нужно улучшить?»
25 августа/ 2026
Беседовали: Александр Никифоров, Екатерина Позднякова
Текст подготовила: Екатерина Позднякова
Материал подготовлен редакцией издания «Ректор говорит!». При копировании ссылка на издание «Ректор говорит!» обязательна.
Текст подготовила: Екатерина Позднякова
Материал подготовлен редакцией издания «Ректор говорит!». При копировании ссылка на издание «Ректор говорит!» обязательна.
[ Рассылка ]
Каждую неделю — новый материал
Подписывайтесь на рассылку, чтобы первыми узнать о ключевых изменениях в академической среде, сенсационных научных открытиях, образовательных трансформациях и опыте ведущих вузов.
Подписывайтесь на рассылку, чтобы первыми узнать о ключевых изменениях в академической среде, сенсационных научных открытиях, образовательных трансформациях и опыте ведущих вузов.
Подписаться на рассылку
Подписывайтесь на рассылку, чтобы первыми получать актуальную информацию о высшем образовании от руководства учебных и научных организаций, экспертов в области высшего образования и представителей профильных министерств.