Мы собираем cookies

«Технические вузы должны стать производственными лабораториями перспективного развития»

Интервью с ректором Воронежского государственного университета инженерных технологий Николаем Репниковым.

О своем опыте выстраивания партнерства с индустрией в регионе, где сосредоточены огромные объемы производства, рассказывает ректор ВГУИТ. Не попав в федеральный проект ПИШ, университет пошел по своему пути и организовал собственные инженерные школы, где старается свести интересы студентов и индустриальных партнеров.

«Пообщавшись с бизнесом, оценив общую тенденцию, понял, что для того, чтобы развивать университет и сохранить все его компетенции, нам нужно создавать свои инженерные школы».

— Николай Иванович, ВГУИТ готовит кадры для отраслей, которые обеспечивают продовольственную безопасность страны. При этом в университете сохранены уникальные компетенции в области пищевого производства. Какие первоочередные задачи Вы обозначаете перед коллективом университета для их сохранения? Как планируете их развивать?

— Первым моим решением при вступлении в должность исполняющего обязанности ректора была разработка программы развития университета. Выяснилось, что как таковой программы-то и нет, есть ее черновик, подготовленный для согласования в Минобрнауки. В вузе ставились какие-то задачи по развитию того или иного направления, но они не были собраны в единый документ с конкретными целями, миссией, показателями.

Мы начали заново разрабатывать программу развития университета, обсуждать ее с коллективом, чтобы понимать, как дальше двигать те направления, что у нас есть, и какие компетенции, несмотря на их сохранение, понемногу угасают. Причины их постепенного исчезновения были связаны со старением коллектива вуза, с возникшими разрывами во взаимодействии университета с предприятиями.

Мы активизировали работу с реальным сектором экономики. Мне важно было и самому и вместе с коллегами ездить и знакомиться с производствами пищевой отрасли. Пообщавшись с бизнесом, оценив общую тенденцию, понял, что для того, чтобы развивать университет и сохранить все его компетенции, нам нужно создавать свои инженерные школы. Мы не выиграли конкурс в рамках проекта ПИШ и стали искать другие выходы. Сделали ставку на увеличение практики, индивидуализацию и решили научиться готовить инженерные кадры для конкретной компании или завода. Инженерные школы стали наполняться исходя из того, какой заказ нам делали предприятия.

Сейчас таких школ у нас четыре. С ними работают 17 компаний-партнеров. Одну из инженерных школ — по молочно-инновационным технологиям — мы создали с двумя крупными индустриальными партнерами: компанией «ЭкоНива», мировым лидером по производству молока, который занимает по этому показателю третье место в мире, и компанией «Молвест», лидером по производству продукции на основе переработки молока в нашей стране. Компании сами определяли, какие им нужны направления и что они хотят включить в инженерную школу. Дальше они делают заказ: допустим, конкретно им нужно два механика, два технолога, один специалист в области автоматизации и один экономист. И мы подбираем им таких будущих специалистов на первом курсе, чтобы готовить под их запрос.

В результате такого подхода компании-партнеры забрали у нас все КЦП еще на этапе приемной кампании. Девять направлений подготовки оказались особенно востребованы: студентов там начали вовлекать в практическую работу на производстве с первого курса. Причем мы предоставляем обучающимся возможность самим выбирать компанию. Первичное знакомство с предприятиями у студентов складывалось после регулярных поездок, экскурсий, тестирований и помогало сформировать представление о современной перерабатывающей промышленности. Сегодня переработка в области «пищевки» — это высокотехнологичное производство с большими объемами автоматизации и роботизации, это работа с искусственным интеллектом и сложным оборудованием.

Наша задача была в том, чтобы объединить на базе инженерной школы интересы студента, которому надо определиться с выбором направления подготовки и конкретной компанией, в которой он будет работать, и интересы индустриального партнера университета.

— Чем отличается образовательный процесс в инженерных школах ВГУИТ?

— Базовую подготовку мы всем даем одинаковую, а так называемое «ядро» в инженерных школах усиливаем, особенно по физике и математике. Мы добавили часов по этим дисциплинам по согласованию с предприятиями, для чего с каждым из них была создана рабочая группа. Некоторые партнеры пошли на то, что выделили дополнительные рабочие места и ставки для отработки такого формата взаимодействия с нашим университетом.

Мы пересмотрели учебный план. Компании обращаются к нам с тем, что им нужен, например, не просто технолог, а специалист с хорошими компетенциями в области экономики, цифровых технологий и искусственного интеллекта. Всё это мы учитываем в образовательном процессе.

Теперь по поводу практики. Ребята, которые с первого курса определились, в какой компании хотели бы начать свой трудовой путь, всю практику проходят только там. Обучающиеся не просто выполняют какую-то локальную задачу на предприятии, они проходят разные технологические этапы в разных цехах.

Каждый наш студент, пока обучается в инженерной школе под запрос конкретной компании, получает от нее стипендию от 10 тысяч рублей. У нас таких 103 человека. Мы так прикинули, что только на стипендию инвестиция в наших студентов со стороны бизнеса составляет порядка 10 с лишним миллионов рублей.

Для меня очень важно было увидеть первые результаты всех этих изменений, и когда по итогам приемной кампании 2024 года мы набрали в университет на 25% больше студентов, чем годом ранее, для меня это была некая реперная точка, которая подтвердила, что мы все делаем правильно. Кстати, средний балл ЕГЭ у нас тоже вырос на 2 балла. Для технического вуза это хороший показатель.

«По моему мнению, технические вузы должны стать производственными лабораториями перспективного развития».

— Где, как Вы считаете, та грань, которую университету важно не перейти, чтобы не допустить ситуации, когда заказчик определяет образовательную политику вуза, а тот превращается просто в исполнителя и поставщика кадров? Как сохранить свою идентичность, свой самостоятельный образовательный и научный путь?

— По моему мнению, технические вузы должны стать производственными лабораториями перспективного развития. Наука и ученые не могут жить в каком-то своем мире. Векторы развития науки, в том числе фундаментальной, должны быть направлены на перспективы развития отечественного производства и экономики.

Мы с вами начали разговор с продовольственной безопасности. Что вообще вкладывается в это понятие, если отойти от громких слов и перейти к сути?

Например, у нас в стране производители детского питания критически зависят от импорта высокотехнологичных белковых компонентов, специализированных жиров, витаминных премиксов и пробиотиков. Создавать собственные технологии и оборудование очень важно с учетом демографических проблем: потребности в увеличении рождаемости, сохранении продолжительности жизни.

«Чтобы совершать какой-либо технологический прорыв, в стране должно быть свое высокотехнологичное оборудование».

Чтобы совершать какой-либо технологический прорыв, в стране должно быть свое высокотехнологичное оборудование. Это целевая задача, требующая включенности научного и образовательного сообщества.

ВГУИТ прежде всего пищевой вуз, который должен влиять на продовольственную, продуктовую безопасность в прямом смысле. Все исследования, что мы делаем, не должны быть абстрактными, они должны быть нацелены на то, чтобы производство шло полностью на отечественном оборудовании, на наших технологиях, заквасках, микроорганизмах и белках. Это и позволит нам как университету сохранять нашу идентичность.

Мы решаем задачи на земле, в регионе, где сконцентрирована основа пищевой промышленности нашей страны. У нас более 200 индустриальных партнеров, большинство из которых находятся в Воронежской области: это крупные предприятия в области пищевых технологий, молочного, кондитерского, спиртового, маслоэкстракционного производства. Воронежская область — лидер по производству растительного масла. Белгородская, Курская, Липецкая области тоже производят огромные объемы этого продукта. Буквально через месяц после моего назначения ко мне на встречу приехал производитель, говорит: «Мы строим в Липецкой области новый завод, нам нужны 450 специалистов». А где мне их взять? У нас студентов разбирают уже на 2–3 курсе.

— Существует ли конкуренция между вузами в одном регионе или в макрорегионе, таком как Черноземье, за индустриальных партнеров? Или, наоборот, компании соперничают за возможность работать с лучшими университетами?

— Здесь бы я не ограничивался даже макрорегионом, потому как те исследовательские задачи, которые ставят нам компании-партнеры, лидеры рынка, — это часто задачи мирового уровня.

На рынке наши индустриальные партнеры серьезно конкурируют между собой. Это особенно заметно на полках магазинов, где идет настоящая борьба за покупателя. Чтобы выиграть в этой конкуренции, компании сотрудничают с самыми разными профильными институтами и вузами по всей стране, плотно взаимодействуют с Российской Академией наук. В направлениях искусственного интеллекта и автоматизации они стремятся сотрудничать прежде всего с университетами-лидерам, которые могут помочь им получить необходимый результат и разработки. Но и мы, вузы, тоже конкурируем между собой, в том числе в границах одного региона, и каждый старается сохранять свои передовые позиции.

К примеру, у нас в Воронеже есть предприятие «СИБУРа» по производству синтетических каучуков, где делают каучук для изготовления полимерных материалов, резины и шин. До введения санкций российские шинные заводы не могли конкурировать с иностранными производителями — качество каучука у «Мишлен», «Пирелли» или «Хакапелита» было гораздо лучше, поэтому наши работали на импортном сырье. Потом ситуация поменялась, зарубежные производители ушли из страны, и местным заводам необходимо было сделать всё, чтобы их продукция не упала в качестве. За несколько лет у нас научились делать неплохие шины. Теперь надо не догонять, а перегонять зарубежных конкурентов.

Что мы можем сделать сегодня, чтобы поддержать отечественного производителя? Вместе с компанией «СИБУР» мы отслеживаем новые разработки и видим, что за рубежом сейчас появляются универсальные демисезонные покрышки, которые не делятся на зимнюю и летнюю резину. Состав каучуков в них такой, что в зависимости от температуры они становятся либо мягче, либо тверже. Там даже шипы сами выезжают. Скорее всего, на мировом рынке эти покрышки начнут вытеснять резину, требующую замену в разные сезоны года. Наша задача — отработать вместе с компанией-партнером создание технологии, которая должна быть не хуже, а даже лучше этих зарубежных каучуков. Это должно быть масштабируемое и конкурентоспособное предложение, которое позволит компании строить горизонт планирования на 10, 15, 20 лет вперед. Вот о чем я говорил, утверждая, что технические вузы, особенно небольшие, такие как мы, должны стать заводской лабораторией перспективных исследований для индустрии.

«... одно дело создавать инновацию в области полупроводникового производства или квантовых технологий, на которую можно всю жизнь положить и так и не довести ее до коммерциализации, а другое дело — пищевка. Там шаг делаешь — появляется новый продукт».

— Разработки для пищевой и химической промышленности в целом быстро и активно внедряются. Планируете ли Вы увеличить объем от их коммерциализации?

— Да, это еще один важный момент для нашего коллектива — перестроить понимание того, что коммерциализация в тех технологиях и научных направлениях, которыми мы занимаемся и под которые наш университет, собственно, и был создан, должна развиваться гораздо интенсивнее, с другой динамикой. Считаю это важным вектором развития университета. Потому что одно дело создавать инновацию в области полупроводникового производства или квантовых технологий, на которую можно всю жизнь положить и так и не довести ее до коммерциализации, а другое дело — пищевка. Там шаг делаешь — появляется новый продукт.

— При этом объем финансирования научных исследований в ВГУИТ за последние годы увеличился. Есть ли планы по его дальнейшему росту?

— План есть, он заложен в программе развития университета до 2032 года. Исходя из показателей 2023 года, наша цель — увеличить объем НИОКР в 2,5 раза. Предыдущий скачок у нас был связан с выходом 218-го Постановления Правительства РФ, но я считаю, что гранты и другие подобного рода финансирования должны быть бонусом для вуза. Университет должен прежде всего иметь большое количество заказов от предприятий.

— Еще одна Ваша стратегическая цель — усилить работу с общеобразовательной школой, создавать профильные классы, чтобы их выпускники поступали к Вам в инженерные школы. Возникают ли какие-то барьеры на этом пути?

— Мы столкнулись с ситуацией, когда нам пришлось бить тревогу. Чтобы поступить во ВГУИТ на направление химических инновационных технологий, нужно сдавать химию, а этот предмет в качестве ЕГЭ сейчас вообще мало кто выбирает. С этого года, чтобы поступить к нам на факультет экологии и химической технологии, необходимо сдавать еще и профильную математику. Выпускников, которые в этом году выбрали ЕГЭ по профильной математике, можно было посчитать на пальцах рук. Вот представьте: нам нужен абитуриент, который в качестве ЕГЭ выбрал бы и химию, и профильную математику — именно те два предмета, которые школьники крайне редко выбирают одновременно. В результате поток поступающих на это направление сократился.

Мы сразу же пришли в областное правительство со своим предложением по исправлению ситуации, и нас поддержали. В этом году мы запускаем собственные профильные химико-технологические классы в трех мегашколах Воронежа (школы с 3000 учащихся). Это новые учреждения, с хорошей базой, где мы, надеюсь, совместными усилиями школы и университета сможем выстраивать подготовку будущих абитуриентов на нужном нам уровне.

07 октября / 2025

Интервью провели: Александр Никифоров, Екатерина Позднякова
Текст подготовила: Екатерина Позднякова

Материал подготовлен редакцией издания «Ректор говорит!». При копировании ссылка на издание «Ректор говорит!» обязательна.

[ Рассылка ]

Каждую неделю — новый материал

Подписывайтесь на рассылку, чтобы первыми узнать о ключевых изменениях в академической среде, сенсационных научных открытиях, образовательных трансформациях и опыте ведущих вузов.